Рабочая программа по внеуроч. деятел. Россия мои горизонты 6-7 кл

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Муниципальное учреждение Управления образования Миллеровского района

МБОУ Туриловская СОШ

РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического
совета школы
председатель педагогического
совета______/Овчаренко И.П./
Протокол №1
от «19 » августа 2026 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
__________ /ОвчаренкоИ.П./
Приказ № 66
от 19.08. 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Программа по внеурочной деятельности
«Россия мои горизонты»
Для 6-7 классов (34 часа)

х. Венделеевка
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
(далее – Программа) составлена на основе:
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской̆
Федерации»,
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»,
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,
– Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП
ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 370,
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП
СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18
мая 2023 г. № 371,
– Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования,
– Методических рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования.
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
одним из направлений является трудовое воспитание и профессиональное
самоопределение, которое реализуется посредством «воспитания у детей уважения к
труду и людям труда, трудовым достижениям; содействия профессиональному
самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для
осмысленного выбора профессии».
Настоящая Программа разработана с целью реализации комплексной и
систематической профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов на основе
апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее – проект).
Согласно требованиям ФГОС общего образования, реализация образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования предусмотрена
через урочную и внеурочную деятельность.
План внеурочной деятельности наряду с учебным планом является обязательной
частью образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования и формируется с учетом интересов обучающихся и возможностей
образовательной организации.
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основных
образовательных программ (предметных, метапредметных и личностных),
осуществляемую в формах, отличных от урочной.
Основное содержание: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с
персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями
экономики, в том числе региональными, национальными и этнокультурными

особенностями народов Российской Федерации, профессиональными навыками и
качествами; формирование представлений о развитии и достижениях страны; знакомство
с миром профессий; знакомство с системой высшего и среднего профессионального
образования в стране; создание условий для развития универсальных учебных действий
(общения, работы в команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого
себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования
уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.
На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся целесообразно отводить один академический час (далее – час)
в неделю (34 часа в учебный год).
Содержание
Программы
учитывает
системную
модель
содействия
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций, основанную на
сочетании мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практикоориентированного и диагностико-консультативного подходов к формированию
готовности к профессиональному самоопределению.
Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихся
об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, в том числе с учетом
имеющихся потребностей в профессиональных кадрах на местном, региональном и
федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации обучающихся через
систему мероприятий, проводимых общеобразовательными организациями.
В целях реализации Программы должны создаваться условия, обеспечивающие
возможность развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся.
Информационно-образовательная среда образовательной организации должна
обеспечивать, в том числе информационное сопровождение проектирования
обучающимися планов продолжения образования и будущего профессионального
самоопределения.
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее – ГПС)
обучающихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.
Задачи:
– содействие профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательных
организаций;
– формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
образовательно-профессионального маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями и
отраслями экономики РФ);
– формирование у обучающихся навыков и умений, необходимых для осуществления всех
этапов карьерной самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно
значимого
опыта,
активного
освоения
ресурсов
территориальной
среды
профессионального
самоопределения,
самооценки
успешности
прохождения
профессиональных проб, осознанного конструирования индивидуального образовательнопрофессионального маршрута и ее адаптация с учетом имеющихся компетенций и
возможностей среды;
– формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в плане
внеурочной деятельности

Настоящая Программа является частью образовательных программ основного и
среднего общего образования и состоит из:
– планируемых результатов освоения курса внеурочной деятельности,
– содержания курса внеурочной деятельности,
– тематического планирования.
Программа разработана с учетом преемственности профориентационных задач при
переходе обучающихся с 6 по 11 классы.
Программа рассчитана на 34 часа (ежегодно).
Программа состоит из занятий разных видов – профориентационных
(тематических), отраслевых, практико-ориентированных и иных.
Программа для каждого класса может быть реализована в течение одного учебного
года со школьниками 6-11 классов, если занятия проводятся 1 раз в неделю, в течение
учебного года в периоды: сентябрь – декабрь, январь – май.
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты»
Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
– осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
– ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и собственного региона, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.
В сфере эстетического воспитания:
– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости
от той сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует заниматься в
будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том
числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
– способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт
и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
В сфере трудового воспитания:

– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуального образовательно-профессионального
маршрута и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
В сфере экологического воспитания:
– повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
– овладение основными навыками исследовательской деятельности
в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия.
Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);
– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации,
предназначенную для остальных обучающихся по Программе.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
– воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями
общения;

– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
– выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
– делать выбор и брать ответственность за решение;
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
5. Содержание курса по профориентации «Россия – мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Моя Россия – мои горизонты, мои достижения» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях страны. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей.
Цели и возможности курса “Россия - мои горизонты”, виды занятий, основные
образовательные формы, правила взаимодействия.
Платформа «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/ , возможности личного кабинета
обучающегося.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Три базовые компонента, которые необходимо учитывать при выборе профессии:
– «ХОЧУ» – ваши интересы;
– «МОГУ» – ваши способности;
– «БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.
7 кл. Профиль обучения, выбор профиля обучения. Кто в этом может помочь, в чем роль
самого ученика.

Как могут быть связаны школьные предметы, профиль обучения и дальнейший выбор
профессионального пути.
Формула «5 П»: Проблема, Постановка задачи, Поиск информации и ресурсов, Продукт
(решение), Презентация.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Составляющие готовности к профессиональному выбору, особенности диагностик
для самостоятельного прохождения на платформе «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/
6 кл. Диагностика «Мои интересы».
7 кл. Диагностика «Мои ориентиры».
Тема 4. Россия аграрная: растениеводство, садоводство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью сельского хозяйства в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях аграрной сферы, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели: агрохолдинги, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие направления как: полеводство, овощеводство, садоводство,
цветоводство, лесоводство.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: растениеводство и садоводство.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в растениеводстве и садоводстве.
Тема 5. Россия индустриальная: атомная промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике нашей
страны. Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейший работодатель отрасли - корпорация "Росатом",
географическая представленность корпорации, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны,
достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в атомной отрасли.
Тема 6. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие посвящено «формуле профессии» - схеме описания профессии, созданной
для облегчения поиска профессии по критериям: предмет профессиональной деятельности,
направление дополнительного образования, условия работы, школьные предметы, личные
качества, цели и ценности, а также компетенции.
Тема 7. Россия аграрная: пищевая промышленность и общественное питание (1 час)
Продолжение знакомства обучающихся с ролью сельского хозяйства в экономике
нашей страны. Достижения России в рассматриваемых отраслях аграрной сферы,
актуальные задачи и перспективы развития. Особенности работодателей, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как пищевая промышленность и общественное питание.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: пищевая промышленность и общественное
питание.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.

Тема 8. Россия здоровая: биотехнологии, экология (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью рассматриваемых отраслей в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях «биотехнологии», «экология»,
актуальные задачи и перспективы развития. Особенности работодателей, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: биотехнологии и экология.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
Тема 9. Россия безопасная: полиция, противопожарная служба, служба спасения,
охрана (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью служб безопасности в экономике нашей страны.
Достижения России в рассматриваемых отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития.
Особенности
работодателей,
их географическая
представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие направления, как полиция, противопожарная служба,
служба спасения, охрана.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: полиция, противопожарная служба, служба
спасения, охрана.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
Тема 10. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
- пищевая промышленность и общественное питание;
- биотехнологии и экология.
Тема 11. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в отрасли «Транспорт», их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
Тема 12. Россия здоровая: медицина и фармация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей
страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития.

Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как медицина и
фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и фармация.
Тема 13. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью деловой сферы в экономике нашей страны.
Достижения России в отрасли предпринимательства, актуальные задачи и перспективы
развития. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются
такие
направления,
как
предпринимательство.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли предпринимательство.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
Тема 14. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью энергетики в экономике нашей страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: энергетика.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
- транспорт и энергетика;
- медицина и фармация;
- предпринимательство.
Тема 16. Проектное занятие (1 час)
Обучающиеся переходят от знакомства с информацией и выполнения упражнений
к более активному проектированию собственной деятельности и поиску ответов на свои
вопросы, связанные с профориентацией.
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми).
В зависимости от возраста ученики готовят более узкий или более широкий список
вопросов для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью.

Материалы занятия могут быть использованы учениками в самостоятельной деятельности.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
6кл.
Личностные особенности и выбор профессии. Формирование представлений о значимости
личностных качеств в жизни человека и в его профессиональном становлении.
Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в
рамках отдельных профессиональных обязанностей. Средства компенсации личностных
особенностей, затрудняющих профессиональное развитие и становление.
6 кл. Влияние личностных качеств на жизнь человека, проявления темперамента и его
влияние на профессиональное самоопределение.
7 кл.
Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль профессиональных
интересов в выборе профессиональной деятельности и профильности общего обучения,
дополнительное образование. Персонализация образования. Способы самодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, профессиональному самоопределению. Анонс возможности
самостоятельного участия в диагностике профессиональных интересов и их возможного
соотнесения с профильностью обучения «Мои качества».
Тема 18. Россия индустриальная: добыча и переработка (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике нашей
страны. Достижения России в изучаемых отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как добыча и переработка.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях добычи и переработки.
Тема 19. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике нашей
страны. Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в легкой промышленности.
Тема 20. Россия умная: наука и образование (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях науки и образования, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: наука и образование.

Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
Тема 21. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
- добыча и переработка, легкая промышленность;
- наука и образование.
Тема 22. Россия индустриальная: тяжелая промышленность, машиностроение (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью тяжелой промышленности и машиностроения в
экономике нашей страны. Достижения России в тяжелой промышленности и
машиностроении, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: тяжелая промышленность и
машиностроение.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в тяжелой промышленности и машиностроении.
Тема 23. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в экономике
нашей страны. Достижения России в отраслях военно-промышленного комплекса,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: военно-промышленный комплекс.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
Тема 24. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
- тяжелая промышленность и машиностроение;
- военно-промышленный комплекс.

Тема 25. Россия умная: программирование и телекоммуникации (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью программирования и телекоммуникаций в
экономике нашей страны. Достижения России в отраслях программирования и
телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: программирование и телекоммуникации.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
программировании и телекоммуникациях.
Тема 26. Россия комфортная: строительство и архитектура (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью строительства и архитектуры в экономике
нашей страны. Достижения России в отраслях строительства и архитектуры, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и архитектура.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и
архитектуры.
Тема 27. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
- программирование и телекоммуникации;
- строительство и архитектура.
Тема 28. Россия социальная: сервис и туризм (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью изучаемых отраслей в экономике нашей страны.
Достижения России в сервисе и туризме, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: сервис и туризм.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в сервисе и туризме.
Тема 29. Россия креативная: искусство и дизайн (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной сферы в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях искусства и дизайна, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели: агрохолдинги, их географическая представленность,

перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: искусство и дизайн.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
- сервис и туризм;
- искусство и дизайн.
Тема 31. Россия аграрная: животноводство, селекция и генетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью животноводства, селекции и генетики в
экономике нашей страны. Достижения России в изучаемых, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: животноводство, селекция и генетика.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами.
Школьные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в изучаемых отраслях.
Тема 32. Россия безопасная: вооруженные силы, гражданская оборона (1 час)
Знакомство обучающихся с отраслями «вооружённые силы, гражданская оборона»
в экономике нашей страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития. Государство как работодатель, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Школьные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на выбор):
- животноводство, селекция и генетика;
- вооруженные силы, гражданская оборона.

Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важные и впечатляющим. Какие
действия в области выбора профессии совершили ученики за год (в урочной и внеурочной
деятельности, практико-ориентированном модуле, дополнительном образовании и т. д.).
Самооценка собственных результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6-7 классы
№
п/п

Тема занятия

Основное содержание

Виды деятельности
обучающихся

Кол-во
часов

Установочное занятие
«Моя Россия – мои
горизонты,
мои
достижения»

Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»

Просмотр
видеороликов, участие
в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.
Просмотр
видеороликов, участие
в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.

Россия – страна безграничных
возможностей и профессионального
развития. Познавательные цифры и факты о
развитии и достижениях страны.
Разделение труда как условие его
эффективности. Разнообразие отраслей.
Цели и возможности курса “Россия - мои
горизонты”, виды занятий, основные
образовательные формы, правила
взаимодействия.
Платформа «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/, возможности личного
кабинета обучающегося.
6 кл. Три базовые компонента, которые
необходимо учитывать при выборе
профессии:
– «ХОЧУ» – ваши интересы;
– «МОГУ» – ваши способности;
– «БУДУ» – востребованность
обучающегося на рынке труда в будущем.

Дата
планируемая
7.09

14.09

Дата
фактического
проведения

7 кл. Профиль обучения, выбор профиля
обучения. Кто в этом может помочь, в чем
роль самого ученика.
Как могут быть связаны школьные
предметы, профиль обучения и дальнейший
выбор профессионального пути.
Формула «5 П»: Проблема, Постановка
задачи, Поиск информации и ресурсов,
Продукт (решение), Презентация.

Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю
себя»

Составляющие готовности к
профессиональному выбору, особенности
диагностик для самостоятельного
прохождения на платформе «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/
6 кл. Диагностика «Мои интересы».
7 кл. Диагностика «Мои ориентиры».

Россия аграрная:
растениеводство,
садоводство

Знакомство обучающихся с ролью
сельского хозяйства в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях
аграрной сферы, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание

Просмотр
видеороликов, участие
в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
работа в группе,
презентация.
Просмотр
видеороликов, участие
в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа с памятками и
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
работа в группе,
презентация.
Просмотр
видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие
в игре-разминке,
участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение

21.09

28.09

Россия
индустриальная:
атомная
промышленность

профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие направления как:
полеводство, овощеводство, садоводство,
цветоводство, лесоводство.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
растениеводство и садоводство. Значимость
отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и
дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в растениеводстве и
садоводстве.
Знакомство обучающихся с ролью атомной
промышленности в экономике нашей
страны. Достижения России в сфере
атомной промышленности, актуальные
задачи и перспективы развития.
Крупнейший работодатель отрасли корпорация "Росатом", географическая
представленность корпорации,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.

Просмотр
видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие
в игре-разминке,
участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.

05.10

Практикоориентированное
занятие

Россия аграрная:
пищевая
промышленность и
общественное питание
(региональный
компонент)

6-7 кл. Общая характеристика атомной
отрасли. Ее значимость в экономике
страны, достижения в атомной отрасли и
перспективы развития, основные
профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. Школьные предметы и
дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в атомной отрасли.
Занятие посвящено «формуле профессии» схеме описания профессии, созданной для
облегчения поиска профессии по
критериям: предмет профессиональной
деятельности, направление
дополнительного образования, условия
работы, школьные предметы, личные
качества, цели и ценности, а также
компетенции.

Продолжение знакомства обучающихся с
ролью сельского хозяйства в экономике
нашей страны. Достижения России в
рассматриваемых отраслях аграрной сферы,
актуальные задачи и перспективы развития.
Особенности работодателей, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как
пищевая промышленность и общественное

Просмотр
видеороликов, участие
в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа.
Групповая работа.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.
Просмотр
видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие
в игре-разминке,
участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,

12.10

19.10

питание.

Россия здоровая:
биотехнологии,
экология
(региональный
компонент)

6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
пищевая промышленность и общественное
питание.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.
Знакомство обучающихся с ролью
рассматриваемых отраслей в экономике
нашей страны. Достижения России в
отраслях «биотехнологии», «экология»,
актуальные задачи и перспективы развития.
Особенности работодателей, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
биотехнологии и экология.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные

обсуждение.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.

9.11

предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.

Россия безопасная:
полиция,
противопожарная
служба, служба
спасения, охрана
(региональный
компонент)

Практикоориентированное
занятие

Знакомство обучающихся с ролью служб
безопасности в экономике нашей страны.
Достижения России в рассматриваемых
отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности работодателей, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как
полиция, противопожарная служба, служба
спасения, охрана.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
полиция, противопожарная служба, служба
спасения, охрана.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате

16.11

Знакомство с
профессиями из
изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей.
Выполнение практико-

23.11

Россия комфортная:
транспорт
(региональный
компонент)

презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на
выбор):
- пищевая промышленность и
общественное питание;
- биотехнологии и экология.
Знакомство обучающихся с ролью
комфортной среды в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях
комфортной среды, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие
работодатели в отрасли «Транспорт», их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли:
транспорт.
Значимость отрасли в экономике страны,
основные профессии, представленные в
ней. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
отрасли.

ориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих).
Анализ профессий из
изученных отраслей на
основе «формулы
профессий».

30.11

Россия здоровая:
медицина и фармация

Россия деловая:
предпринимательство

Знакомство обучающихся с ролью
медицины и фармации в экономике нашей
страны. Достижения России в этих
отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как
медицина и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
отраслях медицина и фармация.
Знакомство обучающихся с ролью деловой
сферы в экономике нашей страны.
Достижения России в отрасли
предпринимательства, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как
предпринимательство.

7.12

Просмотр
видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие
в игре-разминке,
участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа,

14.12

Россия комфортная:
энергетика

Практикоориентированное
занятие
(региональный
компонент)

6-7 кл. Общая характеристика отрасли
предпринимательство.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы
Знакомство обучающихся с ролью
энергетики в экономике нашей страны.
Достижения России в отрасли, актуальные
задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли:
энергетика.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
отрасли.
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от

рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.
Просмотр
видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие
в игре-разминке,
участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.

21.12

Знакомство с
профессиями из
изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей.

28.12

Проектное занятие

специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на
выбор):
- транспорт и энергетика;
- медицина и фармация;
- предпринимательство.
Обучающиеся переходят от знакомства с
информацией и выполнения упражнений к
более активному проектированию
собственной деятельности и поиску ответов
на свои вопросы, связанные с
профориентацией.
Занятие посвящено теме «Поговори с
родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической
беседы с родителями (значимыми
взрослыми).
В зависимости от возраста ученики готовят
более узкий или более широкий список
вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями проведения
интервью.
Материалы занятия могут быть
использованы учениками в
самостоятельной деятельности

Выполнение практикоориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих).
Анализ профессий из
изученных отраслей на
основе «формулы
профессий».

Работа с памятками и
материалами занятия,
участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа.
Работа в группах.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.

11.01

Профориентационное
тематическое занятие
«Мое будущее»
(региональный
компонент)

6 кл. Личностные особенности и выбор
профессии. Формирование представлений о
значимости личностных качеств в жизни
человека и в его профессиональном
становлении.
Повышение мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и
дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей. Средства
компенсации личностных особенностей,
затрудняющих профессиональное развитие
и становление.
6 кл. Влияние личностных качеств на жизнь
человека, проявления темперамента и его
влияние на профессиональное
самоопределение.
7 кл. Профессиональные склонности и
профильность обучения. Роль
профессиональных интересов в выборе
профессиональной деятельности и
профильности общего обучения,
дополнительное образование.
Персонализация образования. Способы
самодиагностики профессиональных
интересов, индивидуальные различия и
выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, профессиональному
самоопределению. Анонс возможности
самостоятельного участия в диагностике
профессиональных интересов и их
возможного соотнесения с профильностью
обучения «Мои качества».

18.01

Россия
индустриальная:
добыча и переработка
(региональный
компонент)

Россия
индустриальная:
легкая
промышленность

Знакомство обучающихся с ролью отрасли
добычи переработки в экономике нашей
страны. Достижения России в изучаемых
отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как
добыча и переработка.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
добыча и переработка.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
отраслях добычи и переработки.
Знакомство обучающихся с ролью легкой
промышленности в экономике нашей
страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.

25.01

1.02

Россия умная: наука и
образование

6-7 кл. Общая характеристика отрасли:
легкая промышленность.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
легкой промышленности.
Знакомство обучающихся с ролью науки и
образования в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях науки и
образования, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
наука и образование.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
науке и образовании.

рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.

8.02

Практикоориентированное
занятие

Россия
индустриальная:
тяжелая
промышленность,
машиностроение

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на
выбор):
- добыча и переработка, легкая
промышленность;
- наука и образование.
Знакомство обучающихся с ролью тяжелой
промышленности и машиностроения в
экономике нашей страны. Достижения
России в тяжелой промышленности и
машиностроении, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
тяжелая промышленность и
машиностроение.
Значимость отраслей в экономике страны,

Знакомство с
профессиями из
изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей.
Выполнение практикоориентированных
заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих).
Анализ профессий из
изученных отраслей на
основе «формулы
профессий».

15.02

1.03

Россия безопасная:
военнопромышленный
комплекс

основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
тяжелой промышленности и
машиностроении.
Знакомство обучающихся с ролью военнопромышленного комплекса в экономике
нашей страны. Достижения России в
отраслях военно-промышленного
комплекса, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли:
военно-промышленный комплекс.
Значимость отрасли в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
отрасли.

работа.

15.03

Практикоориентированное
занятие
(региональный
компонент)

Россия умная:
программирование и
телекоммуникации
(региональный
компонент)

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на
выбор):
- тяжелая промышленность и
машиностроение;
- военно-промышленный комплекс.
Знакомство обучающихся с ролью
программирования и телекоммуникаций в
экономике нашей страны. Достижения
России в отраслях программирования и
телекоммуникаций, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
программирование и телекоммуникации.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе

15.03

22.03

Россия комфортная:
строительство и
архитектура
(региональный
компонент)

Практикоориентированное
занятие
(региональный
компонент)

профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
программировании и телекоммуникациях.
Знакомство обучающихся с ролью
строительства и архитектуры в экономике
нашей страны. Достижения России в
отраслях строительства и архитектуры,
актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
строительство и архитектура.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
отраслях строительства и архитектуры.
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических

работа.

5.04

Знакомство с
профессиями из
изученных отраслей на
основе материалов от
работодателей.
Выполнение практикоориентированных

5.04

Россия социальная:
сервис и туризм
(региональный
компонент)

возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на
выбор):
- программирование и телекоммуникации;
- строительство и архитектура.
Знакомство обучающихся с ролью
изучаемых отраслей в экономике нашей
страны. Достижения России в сервисе и
туризме, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
сервис и туризм.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
сервисе и туризме.

заданий различной
направленности
(аналитических,
исследовательских,
моделирующих).
Анализ профессий из
изученных отраслей на
основе «формулы
профессий».
Просмотр
видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие
в игре-разминке,
участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.

12.04

Россия креативная:
искусство и дизайн
(региональный
компонент)

Практикоориентированное
занятие
(региональный
компонент)

Знакомство обучающихся с ролью
креативной сферы в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях
искусства и дизайна, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие
работодатели: агрохолдинги, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
искусство и дизайн.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
изучаемых отраслях.
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их

19.04

Россия аграрная:
животноводство,
селекция и генетика
(региональный
компонент)

Россия безопасная:
вооруженные силы,
гражданская оборона

компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на
выбор):
- сервис и туризм;
- искусство и дизайн.
Знакомство обучающихся с ролью
животноводства, селекции и генетики в
экономике нашей страны. Достижения
России в изучаемых, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, их географическая
представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
животноводство, селекция и генетика.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
изучаемых отраслях.
Знакомство обучающихся с отраслями
«вооружённые силы, гражданская оборона»
в экономике нашей страны. Достижения
России в этих отраслях, актуальные задачи
и перспективы развития. Государство как
работодатель, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты

изученных отраслей на
основе «формулы
профессий».
Просмотр
видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие
в игре-разминке,
участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,
прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.

Просмотр
видеороликов,
прохождение опроса в
игровой форме, участие
в игре-разминке,
участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий,

26.04

17.05

профессионального образования.

Практикоориентированное
занятие

6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
вооруженные силы и гражданская оборона.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Школьные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
изучаемых отраслях.
Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий из отраслей (на
выбор):
- животноводство, селекция и генетика;
- вооруженные силы, гражданская оборона.

прохождение
инструктажа,
рефлексия.
Групповая работа,
обсуждение.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

17.05

Рефлексивное
занятие

Итоги изучения курса за год. Что было
самым важные и впечатляющим. Какие
действия в области выбора профессии
совершили ученики за год (в урочной и
внеурочной деятельности, практикоориентированном модуле, дополнительном
образовании и т. д.).
Самооценка собственных результатов.
Оценка курса обучающимися, их
предложения.

Участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий.
Групповая,
индивидуальная, парная
работа.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная
работа.
Ретроспективная и
проспективная
рефлексия.

24.05